Tenemos los peores resultados de la historia en el informe PISA
Por OLIMPIA TARDÁ, gerente del International Montessori School
psicóloga infantil, especialista en coaching familiar
El Informe PISA es un estudio mundial de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) que mide el rendimiento académico de los alumnos de 15 años en lectura, matemáticas y ciencias. Evalúa la capacidad de los jóvenes para analizar, razonar y comunicar eficazmente sus ideas mediante la resolución de problemas en situaciones reales con el fin de proveer datos comparables entre más de 80 países para ayudar a los gobiernos a detectar debilidades y fortalezas en sus sistemas educativos y orientar la mejora de sus políticas públicas.
Pues bien, esta última edición revela una caída histórica e inédita del rendimiento escolar a nivel internacional y sitúa a nuestro país por debajo de la media de la OCDE en todas las asignaturas troncales analizadas.
España pierde respecto a la edición anterior de 2022, 23 puntos en comprensión lectora, 16 en matemáticas y 8 en ciencias, las tres materias centrales de PISA, y Andalucía queda por debajo tanto de la media nacional como de la Unión Europea en todas ellas. Los resultados se sitúan en su nivel más bajo desde que la prueba empezó a publicarse en el año 2000.
La conclusión de PISA 2025 es que los alumnos no simplemente «saben menos»; si no que el entorno en el que aprenden ha cambiado y resulta más difícil mantener la atención, leer de forma profunda, perseverar ante tareas complejas y transformar la enorme cantidad de información disponible digitalmente en conocimiento. La OCDE considera que el deterioro responde a la interacción entre factores individuales, familiares, escolares, tecnológicos y sociales, y no a una sola causa.
“Es urgente revertir la disminución del rendimiento académico. Los mejores sistemas educativos se centran en una menor cantidad de áreas con una mayor profundidad, invierten en los docentes, involucran a los padres y ofrecen apoyo específico a los estudiantes y las escuelas que más lo necesitan» Mathias Cormann, Secretario General de la OCDE.
La OCDE advierte de que no basta con transmitir más contenidos: recomienda profundidad frente a superficialidad y destaca la importancia de crear entornos educativos capaces de despertar el deseo de aprender, permitir al alumno asumir un papel activo y proporcionarle el apoyo del adulto necesario para avanzar hacia una autonomía cada vez mayor.
En conjunto, estos hallazgos subrayan la necesidad de que los sistemas educativos adopten un enfoque holístico del aprendizaje, que valore tanto la competencia como la participación, y que garantice que todos los estudiantes cuenten con el apoyo, las oportunidades y los recursos necesarios para alcanzar su máximo potencial dentro y fuera del ámbito escolar.
Esto pone el foco precisamente en competencias fundamentales en el método Montessori como curiosidad, autonomía, autorregulación, perseverancia o disposición del alumno a mantener el esfuerzo, capacidad de adaptación, concentración y sentido de pertenencia.
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PISA report highlights urgent need for educational overhaul
We are seeing the worst results in the history of the PISA report.
The PISA Report is a global study by the Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD) that measures the academic performance of 15-year-old students in reading, mathematics, and science. It assesses young people’s ability to analyze, reason, and communicate their ideas effectively by solving problems in real-world situations, providing comparable data across more than 80 countries to help governments pinpoint strengths and weaknesses in their education systems and guide public policy reform.
This latest edition reveals an unprecedented, historic drop in academic performance globally, placing Spain below the OECD average in every core subject evaluated.
Compared to the previous 2022 assessment, Spain dropped 23 points in reading comprehension, 16 points in mathematics, and 8 points in science—the three core pillars of the PISA test. Andalusia fell below both the national and European Union averages across all three subjects. These overall results represent the lowest scores recorded since testing began in 2000.
The takeaway from PISA 2025 is not simply that students «know less,» but that the learning environment itself has shifted. It is increasingly difficult for students to sustain focus, engage in deep reading, persevere through complex tasks, and turn the overwhelming volume of digital information into meaningful knowledge. The OECD attributes this decline to an interplay of individual, family, school, technological, and societal factors, rather than a single root cause.
«Reversing the decline in academic performance is urgent. The top-performing education systems focus on fewer subjects with greater depth, invest in teachers, engage parents, and provide targeted support to the students and schools that need it most,» said Mathias Cormann, Secretary-General of the OECD.
The OECD cautions that simply delivering more curriculum content is not enough. It advocates depth over superficial coverage and stresses the importance of fostering learning environments that ignite curiosity, empower students to take an active role, and provide the adult guidance required to build greater independence.
Overall, these findings underscore the need for education systems to adopt a holistic approach to learning—one that values both competence and engagement, while ensuring all students have the support, opportunities, and resources required to reach their full potential, both inside and outside the classroom.
This directly highlights core Montessori competencies such as curiosity, autonomy, self-regulation, perseverance or sustained effort, adaptability, concentration, and a sense of belonging.
