Por OLIMPIA TARDÁ, gerente del International Montessori School
psicóloga infantil, especialista en coaching familiar
Quién no ha dicho o oído alguna vez frases del tipo: ¡Qué bien viven los profesores, cuántas vacaciones tienen, qué horarios más cómodos, sólo trabajan de mañana!… y así un largo etc.
Sin embargo, según el ‘IX Informe Young Business Talents: La Visión del Profesor’, elaborado por ABANCA y Praxis MMT, que recoge la opinión de profesores de toda España sobre la situación de la educación, el descontento entre los docentes es cada vez mayor, y la situación es tan generalizada que más de dos tercios (68,5%) se han planteado en algún momento abandonar la docencia. No es la falta de vocación, sino que las razones aportadas son básicamente estructurales: ratios elevadas, falta de personal, sobrecarga burocrática y una pérdida progresiva de reconocimiento social; ocho de cada diez consideran que su profesión no está reconocida socialmente, una percepción que se ve agravada por la escasa sensación de respaldo institucional.
La vocación implica en muchos casos no solo una vinculación profesional si no también personal. Los profesores, en muchas ocasiones, cargan con los problemas de sus alumnos no sólo en el horario escolar si no mucho más allá del mismo. De ahí la facilidad de desgaste y la importancia de desconectar cuando es necesario.
Un profesor no necesita vacaciones porque trabaje menos. Necesita vacaciones porque su trabajo exige una enorme cantidad de implicación y de energía emocional, cognitiva y relacional. Enseñar no consiste únicamente en impartir horas lectivas. Hay preparación, corrección, evaluación, reuniones, burocracia, coordinación, atención a familias, resolución de conflictos, atención a alumnado con necesidades diferentes, formación continua y, además, una carga emocional difícil de cuantificar. Así, las vacaciones no son un premio por haber trabajado duro; son un mecanismo de recuperación. Los profesores necesitan descansar para no romperse porque un profe roto puede tener efectos muy negativos sobre la calidad educativa. Si queremos garantizar una educación de calidad, debemos empezar por cuidar a quienes la hacen posible: nuestros docentes, sus condiciones de trabajo, su bienestar y su desarrollo profesional. De esta manera, podrán aumentar su compromiso, mejorando sus prácticas educativas para construir el clima necesario en el aula para favorecer la motivación y el aprendizaje de sus alumnos.
Así pues, tanto profesores como también los alumnos necesitan esta parada veraniega para recuperar fuerzas e ilusión antes de que comience septiembre. Este tiempo de descanso permite recuperar energía física y mental. Hay una idea generalizada hoy día que nos lleva a pensar que no hacer nada es negativo, que hay que estar produciendo para sentirse valorado pero este espacio de no hacer es también necesario para crecer y sanar.
Desde el International Montessori School de Sotogrande os deseamos un feliz verano y nos ponemos en modo off durante unos días para recuperar fuerzas y para garantizar a todo el personal docente y no docente, así como a nuestros alumnos y sus familias que volveremos en septiembre con las pilas cargadas de ilusión, con vocación renovada y con la pasión y amor por la infancia que nos caracteriza.
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The true purpose of the school holidays
Who hasn’t said or heard comments like: «Teachers have it so easy,» «Look at how much holiday they get,» «Their hours are great,» «They only work mornings,» and the list goes on.
However, according to the 9th Young Business Talents Report: The Teacher’s Perspective—compiled by ABANCA and Praxis MMT, which gathers feedback from teachers across Spain regarding the state of education—dissatisfaction among educators is steadily rising. The situation has become so widespread that over two-thirds (68.5%) have considered leaving the profession at some point. This is not due to a lack of vocation, but rather systemic issues: oversized classes, staffing shortages, administrative overload, and a progressive loss of social recognition. In fact, eight out of ten teachers feel their profession lacks societal appreciation, a feeling compounded by a perceived lack of institutional support.
A calling for teaching involves not just professional commitment, but deep personal dedication. Teachers frequently carry their students’ burdens far beyond the end of the school day. This makes burnout all too common and highlights the vital need to disconnect when necessary.
Teachers do not need holidays because they work fewer hours. They need them because teaching demands an enormous amount of emotional, cognitive, and relational energy. Education is about far more than just classroom teaching time. It involves lesson planning, marking, assessments, meetings, paperwork, coordination, parent consultations, conflict resolution, catering to diverse learning needs, ongoing professional development, and an emotional load that is difficult to quantify.
Thus, summer holidays are not a reward for hard work; they are a necessary mechanism for recovery. Teachers must rest to avoid reaching breaking point, because a burnt-out teacher can severely impact the quality of education. If we want to guarantee high-quality education, we must start by looking after those who make it possible: our teachers, their working conditions, their well-being, and their professional development. In doing so, we strengthen their engagement, enhancing classroom practices to create the positive environment needed to foster student motivation and learning.
Therefore, both teachers and students require this summer break to recharge and regain their enthusiasm before September arrives. This downtime allows for physical and mental recovery. Today, there is a prevailing mindset that doing nothing is negative—that we must constantly produce to feel valued. Yet, this «do-nothing» space is essential for growth and healing.
From the International Montessori School of Sotogrande, we wish you a wonderful summer. We are switching off for a few days to recharge our batteries, ensuring that all our staff—both teaching and non-teaching—as well as our students and families, return in September full of enthusiasm, renewed passion, and the love for childhood that defines us.
